作为父母，您了解学业成绩是决定孩子未来成就的最大因素之一。但是，如果您的孩子并非以成绩为优先考量，该怎么办呢？激励孩子在学校努力学习（尤其是在他们不愿学习的情况下）是许多父母共同的目标。
幸运的是，有许多方式可以提高孩子的学习动力，您该选择哪一个呢？我们精挑细选了五种最有效的秘诀，秘诀如下： 秘诀一：表扬孩子的付出 在表扬或祝贺孩子时，父母经常专注于作业的成果。并透过如：「你真聪明！」的评语，将其归功于孩子的智力。尽管赞扬成果或称赞自然智力是一件很稀松平常的事；但研究表示，关注于这些因素并不是激励孩子、使孩子在学校表现得更好的最佳方式。 强调自然智力的重要性会导致孩子将他们的失败归咎于他们缺乏能力，而不是缺乏努力。责备他们缺乏能力会使孩子失去动力，因为天生的能力不在他们的控制范围内。相反地，专注于孩子们在作业上付出的努力，可以帮助他们意识到成功在他们的控制范围内。此外，若因本身不难获得高分成绩的简单测验而奖励孩子，可能会导致学生觉得他们不需要付出努力或辛勤学习。因此，关注孩子们的努力不仅可以激励他们取得成功，还可以建立他们的信心，并教会他们不要因失败而气馁。
那么，我们能做些什么？这或许会很困难，但请尝试将「这成绩很棒，你一定很聪明！」之类的惯用词语，调整为「这成绩很棒，你一定很努力！」。培养他们的成长心态可以激励您的孩子不仅在学校或在任何工作中都会表现得更好。
秘诀二：理解、倾听、沟通 根据孩子的不同，他们缺乏动力的原因会有很大的差异。这些差异对孩子来说可能难以表达，因此，请尝试鼓励孩子倾诉。沟通可以帮助您了解孩子的需求，透过倾听确认孩子缺乏动力的原因，您便可以根据他们的个别情况来采取行动。
作为秘诀一的延伸，讲述关于勤奋胜过天份的故事也可以成为激励孩子的一种方式。尽量避免分享有关才华横溢的天才故事，取而代之的是，尝试分享那些热爱工作，或为取得成就而努力工作的人和故事。尝试理解孩子内心的挣扎，并分享与其挣扎产生共鸣的自身故事，建立此种连结是培养孩子取得动力的第一步，也是最重要的一步。
秘诀三：设定奖励准则 作为父母，帮助孩子最有效的方法之一，是在家中建立奖励准则。培养有效的期望是其中一个建立准则的方法。尝试挑战让您的孩子自己设定自己的期望，例如：「完成作业之后就能玩电动游戏。」设定奖励目标可以促使孩子完成他们所需要完成的事，并帮助他们划分工作的优先顺序。相较于社会规范，您的孩子更倾向于遵循自己所设定的规则！订立奖励制度后，重复实行，直到它成为习惯。为减少孩子在划分优先顺序时遇到阻碍，您可试着协助孩子建立他们理想的学习规范，并且尽可能消除越多的阻碍越好，这能帮助您的孩子集中注意力！
协助且教导您的孩子自主管理他们的生活是建立准则的另一种好方法，这可以帮助孩子处理大量的信息。很多时候，孩子们需要处理极大的信息量，例如：知识、书籍、论文、pdf文件…等等，这可能会使得他们不堪重负。对于实体的文件资料，您可以协助孩子建立收纳规则；对于数位的文件资料，您可以教他们如何制作文件夹和整理档案。对于作业，您可以教他们如何将大作业细分为几项小作业来进行。对于知识，您可以教他们如何简化信息。这些把信息收纳归整的过程，都是将短期记忆转化为长期记忆的好方法。
「设定奖励准则」虽然听起来有点广义，但把这秘诀浓缩成单一理论，便可作为激励孩子的方法，且减少他们遇到的阻碍，进一步养成良好的习惯！
秘诀四：使他们感兴趣
兴趣是一个强大的动力，有时候学生不喜欢透过学校来学习特定的主题。您可能会困惑“但这不是学校的职责吗？” 当然没错，但有时学生更倾向接受其他方式来学习。很幸运，您可以提供帮助! 您的孩子不喜欢历史? 带他们参观一个有趣的历史遗址! 他们不喜欢科学? 让他们参加科学实地考察！当然，如果活动符合您孩子的特质，它带来的效用将会是最大的。例如，您的孩子不喜欢数学，但他们喜欢竞争？那就试试数学竞赛！您可以利用多种校外的教育形式让您的孩子对他们所苦苦挣扎的学科感兴趣。帮助孩子产生兴趣，他们将发展出更多动力，这将转化为他们的学业成绩。
秘诀五：找一个家教
老师很难满足课堂上每个学生的需求，而这也可能导致孩子缺乏动力。由于家教是一对一，他们可以根据孩子的具体需求量身订制课程。透过个性化教学，他们可以应应孩子的个别差异调整教学方式，使您的孩子对他们在学校不感兴趣的主题产生兴趣。孩子们通常渴望得到关注，因此透过聘请家教给予他们个性化的学术关注，可能是激励您孩子更认真对待自己的教育的一种解决方案。
About the Author:
Allan Han, MA is a writer and educator with over six years of teaching experience in teaching K-12 students fundamental English, fundamental Math, SAT writing, and high school literature. He received his Master's Degree in English Instruction at NYU and formerly taught in LaGuardia High School in the city of New York.